ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ 3-4 ГОД.
Месец |
Седмица |
Образователно ядро |
Тема |
Очаквани резултати |
Методи и форми |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IX |
1 Довиждане, лято! Входящо проследяване |
Свързана реч Речник Звукова култура Граматически правилна реч |
Знам и мога |
Установяване на равнището на представите, уменията и отношенията по ядра: „Свързана реч“, „Речник“, „Граматически правилна реч“, „Звукова култура„ и „Възприемане на литературно произведение. |
|
IX |
2 Това съм аз |
Възприемане на литературно произведение Свързана реч |
Аз имам, Калина Малина |
Знания: Запознаване със стихотворението „Аз имам“ от Калина Малина. Активизиране на представата за човешкото тяло и неговите части. Умения: Активно слушане и възприемане на стихотворението; активно участие в беседа по текста на стихотворението по време на подвижна игра за посочване частите на човешкото тяло; назоваване на собственото си име и възрастта си. Отношения: Изразяване на емоционално отношение към тялото си. |
|
X |
3 Това съм аз |
Пресъздаване на литературно произведение Свързана реч |
Дай си дясната ръка, Иван Николов |
Знания: Запознаване със стихотворението „Дай си дясната ръка“ от Иван Николов. Овладяване на речеви форми и етикетно поведение при запознаване и общуване. Умения: Заучаване на стихотворението наизуст и пресъздаване с подходяща интонация; използване на етикетни изрази за запознаване. Отношения: Възпитаване на вежливо отношение към събеседника. |
|
X |
4 Моят дом |
Възприемане на литературно произведение Свързана реч |
Умните буболечки, Радой Киров |
Знания: - Запознаване със стихотворението „Умните буболечки“ от Радой Киров Умения: - Активно участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; - Разпознаване и правилно назоваване на основните характеристики на колибката. Отношение: - Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
X |
5 Моят дом |
Възприемане на литературно произведение Речник |
Закуска за татко, Ангелина Жекова |
Знания: - Запознаване с текста на стихотворението „Закуска за татко“ от Ангелина Жекова; - Систематизиране на представата за семейството и неговите членове; - Активизиране на думи, названия на прибори и съдове (тиган, чиния, чаша, лъжица) Умения: - Участва в беседа за анализ на сюжетна картина; - Определяне на обитателите на дома и техните роднински връзки; - Разпознаване и правилно назоваване на прибори и съдове. Отношения: - Изразяване на внимание, любов и загриженост към най-близките хора от семейството. |
||
X |
6 Моите игри |
Възприемане на литературно произведение Граматически правилна реч |
Столчета, Харалампи Харалампиев |
Знания: Запознаване със стихотворението „Столчета“ от Харалампи Харалампиев. Конкретизиране и систематизиране на представата за съвместна игра. Умения: Съставяне на кратки прости изречения с помощта на нагледно-действени похвати по време на игра за построяване на влакче; Образуване правилно на единствено и множествено число на думите; Упражняване правилно произношение на звукоподражанията. Отношение: Изразяване на емоционално отношение към играта като съвместна дейност. |
||
XI |
7 Моите игри |
Възприемане на литературно произведение Свързана реч |
Петелът и боичките, Виталий Сутеев |
Знания: Запознаване с приказката „Петелът и боичките“ от Виталий Сутеев Умения: Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; Назоваване на героите и последователността на техните действия; Описва петела, като назовава основни негови характеристики. Отношения: Изразяване на положително емоционално отношение към литературно произведение. |
||
XI |
8 Имам приятели |
Възприемане на литературно произведение Граматически правилна реч |
Щурец и мравка, Александър Божилов |
Знания: Запознаване със стихотворението „Щурец и мравка“ от Александър Божилов. Умения: Възприемане на стихотворението; Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; Съставяне на кратки прости изречения по нагледна опора. Отношение: Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение. |
||
XI |
9 Имам приятели |
Възприемане на литературно произведение Граматически правилна реч |
Пип, пип, пип, по Доналд Бисет |
Знания: Запознаване с разказа „Пип, пип, пип“ от Доналд Бисет. Умения: Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; Назоваване на героите и последователността на техните действия; Умения за образуване правилно на множествено число на думи и обратно (крави -крава, кокошки -кокошка); Упражняване в правилно произнасяне на звукоподражания. Отношения: Изразяване на грижа и любов към малките пиленца. |
||
XI |
10 Аз харесвам |
Възприемане на литературно произведение Речник |
Отишла баба за дренки, Ран Босилек |
Знания: Запознаване с приказката „Отишла баба за дренки“ от Ран Босилек Умения: Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; Назоваване на героите и последователността на техните действия; Произнася думите правилно; Различаване на начало и край на литературно произведение. Отношения: Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение. |
||
XII |
11 Аз харесвам |
Възприемане на литературно произведение Свързана реч |
4 + 2 = 1, Петко Колев |
Знания: Систематизиране на представата за зайчето въз основа на разглеждане на картинка и играчка; Запознаване със стихотворението „4 + 2 = 1“ от Петко Колев. Умения: Възприемане на стихотворението по нагледна опора; Описване зайчето като назовава отделни негови характеристики. Отношения: Възпитаване на грижовно отношение към играчките, с които играе. |
||
XII |
12 Детската градина |
Възприемане на литературно произведение |
Един цар на пързалката, Радой Киров |
Знания: Запознаване със стихотворната приказка „Един цар на пързалката“ от Радой Киров. Умения: Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; назоваване на героите и последователността на техните действия; Различаване на начало и край в литературно произведение. Отношения: Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение. |
||
XII |
13 Детската градина |
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение |
Учителката, Дора Габе |
Знания: Запознаване със стихотворението „Учителката“ от Дора Габе Умения: Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му; Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; Заучаване на стихотворението наизуст и пресъздаване с подходяща интонация. Отношения: Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение. |
||
I |
14 Аз пътувам |
Възприемане на литературно произведение |
Корабче, Виталий Сутеев |
Знания: Запознаване с приказката „Корабче“ от В. Сутеев; Умения: Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; Назоваване на героите и последователността на техните действия; Различаване на начало и край на литературно произведение. Отношения: Изразяване на емоционално –оценъчно отношение към герои на литературно произведение. |
||
I |
15 Аз пътувам |
Граматически правилна реч Речник |
Пътуване с кола |
Знания: Активизиране на знания/представа за понятието автомобил и свързаната с него лексика. Умения: Назоваване на отделните характеристики на автомобила; Съставяне на кратки прости изречения. Отношения: Изразяване на положително отношение към правилата за пътуване в автомобил. |
||
I |
16 Всички се мият |
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение |
Чисти ръчички, Лъчезар Станчев |
Знания: Систематизиране на представата за лична хигиена чрез активизиране на названия на хигиенни средства и начини на използването им. Умения: Активно възприемане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; Заучаване на стихотворението наизуст и пресъздаване с подходяща интонация. Правилна употреба на множествено число на думи и обратно (ръчички – ръчичка) Отношение: Изразяване на положително отношение към личната хигиена. |
||
I |
17 Всички се мият |
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение |
Неумити котенца, Лиана Даскалова |
Знания: Запознаване със стихотворението „Неумити котенца“ от Лиана Даскалова. Умения: Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му; Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; правилна употреба на единствено и множествено число на думи (котенце, котенца; локвичка, локвички; рокличка, роклички; шапка, шапки); Заучаване на стихотворението наизуст и пресъздаване с подходяща интонация; Отношения: Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение. |
||
II |
18 Моят празник |
Възприемане на литературно произведение Граматически правилна реч |
Ако не вярваш, Лиляна Стефанова |
Знания: Запознаване със стихотворението „Ако не вярваш“ от Лиляна Стефанова. Умения: Активно възприемане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; съставяне на кратки прости изречения. Отношение: Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герой на литературно произведение |
||
II |
19 Моят празник |
Свързана реч Граматически правилна реч |
Рожденият ден на Радостин |
Знания: Активизиране на знания/представа за рождения ден, като личен празник Умения: Разбиране и правилна употреба на поздрави за рожден ден; Съставяне на кратки прости изречения. Отношения: Изразяване на положително отношение към рождения ден, като личен празник. |
||
II |
20 Моята страна |
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение |
Родино мила, Георги Веселинов |
Знания: Запознаване със стихотворението „Родино мила“ от Георги Веселинов Умения: Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му; Заучаване на стихотворението наизуст и пресъздаване с подходяща интонация; Произнася правилно думите. Отношение: Изразяване на любов към родината. |
||
II |
21 Моята страна |
Възприемане на литературно произведение |
Непослушното яребиче, Петър Бобев |
Знания: Запознаване с приказката „Непослушното яребиче“ от Петър Бобев Умения: Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; Назоваване на героите и последователността на техните действия; Различаване на начало и край на литературно произведение; Назовава името на страната ни. Отношения: Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение. |
||
III |
22 Хайде на хорцето! |
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение |
Хорце, Стоян Дринов |
Знания: Запознаване със стихотворението „Хорце“ от Стоян Дринов. Умения: Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му; Заучаване на стихотворението наизуст с помощта на нагледно-действени похвати по време на подвижна игра. Отношения: Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение. |
||
III |
23 Хайде на хорцето! |
Възприемане на литературно произведение Граматически правилна реч |
Пролетно хорце, Веса Паспалеева |
Знания: Запознаване със стихотворението „Пролетно хорце“ от Веса Паспалеева. Умения: Активно възприемане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; съставяне на кратки прости изречения. Отношение: Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герой на литературно произведение. |
||
III |
24 Животните и техните малки |
Възприемане на литературно произведение |
Пиле и пате, Виталий Сутеев |
Знания: Запознаване с приказката „Пиле и пате“ от Виталий Сутеев; Активизиране на представата за домашни птици чрез разглеждане на картинки и снимки. Умения: Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; Назоваване на героите и последователността на техните действия; Различаване на начало и край на литературно произведение. Отношения: Изразяване на емоционално –оценъчно отношение към герои на литературно произведение. |
||
III |
25 Животните и техните малки |
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение |
Пиле, Пиле, Васил Ив. Стоянов |
Знания: Запознаване със стихотворението „Пиле, Пиле“ от Васил Ив. Стоянов Умения: Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му; Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; Заучаване на стихотворението наизуст с помощта на нагледно-действени похвати по време на театрализирана игра. Отношения: Изразяване на емоционално отношение към герой на литературно произведение. |
||
IV |
26 Диви животни |
Възприемане на литературно произведение |
Заенце Баенце, Трайко Симеонов |
Знания: Запознаване с приказката „Заенце Баенце“ от Трайко Симеонов; Активизиране на представата за диви животни чрез разглеждане на картинки и снимки. Умения: Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; Назоваване на героите и последователността на техните действия; Различаване на начало и край на литературно произведение. Отношения: Изразяване на емоционално –оценъчно отношение към герои на литературно произведение. |
||
IV |
27 Диви животни |
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение |
Юнашки рев, Васил Ив. Стоянов |
Знания: Запознаване със стихотворението „Юнашки рев“ от Васил Ив. Стоянов. Умения: Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му; Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; Заучаване на стихотворението наизуст и пресъздаване с подходяща интонация. Отношение: Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение. |
||
IV |
28 Плодове и зеленчуци |
Възприемане на литературно произведение Речник |
Азбука на здравето, Петър Милев |
Знания: Запознаване със стихотворението „Азбука на здравето“ от Петър Милев; Систематизиране на представата за плодове чрез активизиране на названия. Умения: Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му; Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; Разпознаване и правилно назоваване на плодове. Отношение: Изразяване на положително отношение към плодовете и зеленчуците. |
||
V |
29 Плодове и зеленчуци |
Свързана реч Граматически правилна реч |
Зайо Байо, гледай тук |
Знания: Систематизиране на представата за зеленчуци чрез активизиране на названия. Умения: Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по темата; Разпознаване и правилно назоваване на зеленчуци; Пресъздаване на кратко стихотворение с помощта на нагледно-действени похвати по време на игра с пръсти. Отношение: Изразяване на положително отношение към зеленчуците. |
||
V |
30 Времето навън |
Възприемане на литературно произведение |
Косе Босе, Ран Босилек |
Знания: Запознаване с приказката „Косе Босе“ от Ран Босилек. Умения: Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста; Назоваване на героите и последователността на техните действия; Различаване на начало и край на литературно произведение. Отношения: Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение. |
||
V |
31 Времето навън |
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение |
След дъжда, Веселин Ханчев |
Знания: Запознаване със стихотворението „След дъжда“ от Веселин Ханчев Умения: Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му; Заучаване на стихотворението наизуст с помощта на нагледно-действени похвати по време на подвижна игра. Отношения: Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение. |
||
V |
32 Лято, здравей! Изходящо проследяване |
Свързана реч Речник Граматически правилна реч Звукова култура Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение |
Знам и мога |
Установяване на равнището на представите, уменията и отношенията по ядра: „Свързана реч“, „Речник“, „Граматически правилна реч“, „Звукова култура„ и „Възприемане на литературно произведение; „Пресъздаване на литературно произведение“ |
||
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ПО МАТЕМАТИКА
Месец |
Седмица |
Образователно ядро |
Теми |
Очаквани резултати |
Методи и форми |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IX |
1 Довиждане, лято! Входящо проследяване |
Количествени отношения Измерване Пространствени отношения Времеви отношения Равнинни фигури |
Това го знам! |
Различава едно и много. Практически обследва височината на предметите. Разпознава и назовава ден и нощ. Има представа за кръг, квадрат и триъгълник. |
Диагно-стични задачи – входно ниво |
2 Това съм аз! |
Количествени отношения |
Броя до 1 |
Брои до 3. |
||
X |
3 Това съм аз! |
Количествени отношения |
Едно и много |
Различава едно и много. |
|
4 Моят дом |
Измерване |
Равни по височина |
Определя равни по височина предмети. |
||
5 Моят дом |
Количествени отношения |
Толкова, колкото |
Сравнява 2 предметни групи (до 3 предмета) и ги назовава: толкова, колкото. |
||
6 Моите игри |
Измерване |
Колко е високо… |
Практически обследва височината на предметите. |
||
XI |
7 Моите игри |
Равнинни фигури |
Кръгло като слънце |
Има представа за кръг, квадрат и триъгълник. |
|
8 Имам приятели |
Количествени отношения |
Броя до 2 |
Брои до 3. |
||
9 Имам приятели |
Количествени отношения |
Толкова, колкото |
Сравнява 2 предметни групи (до 3 предмета) и ги назовава: толкова, колкото. |
||
10 Аз харесвам |
Равнинни фигури |
Това е като топка |
Избира назованата фигура. |
||
XII |
11 Аз харесвам |
Измерване |
Равни по височина |
Определя равни по височина предмети. |
|
12 Детската градина |
Времеви отношения |
Студено е! |
Има представа за годишните сезони. |
||
13 Детската градина |
Количествени отношения |
Броя до 2 |
Брои до 3. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
I |
14 Аз пътувам |
Времеви отношения |
Ден и нощ |
Разпознава и назовава ден и нощ. |
|
15 Аз пътувам |
Измерване |
Равни по височина |
Определя равни по височина предмети. |
||
16 Всички се мият |
Количествени отношения |
Толкова, колкото |
Сравнява 2 предметни групи (до 3 предмета) и ги назовава: толкова, колкото. |
||
17 Всички се мият |
Пространствени отношения |
Отпред, отзад игрова |
Определя мястото на предмет спрямо собственото си местоположение – горе, долу, отпред,отзад. |
||
II |
18 Моят празник |
Количествени отношения |
Едно и много |
Различава едно и много. |
|
19 Моят празник |
Равнинни фигури |
Като прозорче |
Има представа за кръг, квадрат и триъгълник. |
||
20 Моята страна |
Количествени отношения |
Толкова, колкото |
Сравнява 2 предметни групи (до 3 предмета) и ги назовава: толкова, колкото. |
||
21 Моята страна |
Равнинни фигури |
Някои си приличат |
Избира назованата фигура. |
||
III |
22 Хайде на хорцето! |
Времеви отношения |
Времето се затопля |
Има представа за годишните сезони. |
|
23 Хайде на хорцето! |
Количествени отношения |
Броя до 3 |
Брои до 3. |
||
24 Животните и техните малки |
Времеви отношения |
Ден и нощ |
Разпознава и назовава ден и нощ. |
||
25 Животните и техните малки |
Количествени отношения |
Броя до 3 |
Брои до 3. |
||
IV |
26 Диви животни |
Количествени отношения |
Толкова, колкото |
Сравнява 2 предметни групи (до 3 предмета) и ги назовава: толкова, колкото. |
|
27 Диви животни |
Пространствени отношения |
Къде е… игрова |
Определя мястото на предмет спрямо собственото си местоположение – горе, долу, отпред, отзад. |
||
28 Плодове и зеленчуци |
Равнинни фигури |
Те си приличат |
Има представа за кръг, квадрат и триъгълник. |
||
29 Плодове и зеленчуци |
Измерване |
Равни по височина |
Определя равни по височина предмети. |
||
V |
30 Времето навън |
Равнинни фигури |
На какво приличат? |
Избира назованата фигура. |
|
31 Времето навън |
Времеви отношения |
Топло е! |
Има представа за годишните сезони. |
||
32 Лято, здравей! Изходящо проследяване |
Количествени отношения Измерване Пространствени отношения Времеви отношения Равнинни фигури |
Това го знам! |
Брои до 3. Определя равни по височина предмети. Определя мястото на предмет спрямо собственото си местоположение – горе, долу, отпред, отзад. Има представа за годишните сезони. Има представа за кръг, квадрат и триъгълник. |
Диагностични задачи – изходно ниво |
Образователно направление |
Тема |
Период на провеждане |
Околен свят |
Моят дом |
Месец октомври- 4 седмица |
Околен свят |
Моите игри |
Месец ноември- 7 седмица |
Околен свят |
Аз пътувам |
Месец януари- 14 седмица |
Околен свят |
Разпознавам звук и цвят |
Месец април- 27 седмица |
Околен свят |
С мама и татко на разходка |
Месец май- 30 седмица |
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ПО ОКОЛЕН СВЯТ
Месец |
Седмица |
Образователно ядро |
Тема |
Очаквани резултати |
Методи и форми |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IX |
1 Довиждане, лято! |
Самоутвърждавaне и общуване с околните Светът на природата и неговото опазване |
Това го знам |
Разпознава образа си и назовава пола си. Демонстрира предпочитания към място за игра, играчки и съиграчи. Назовава домашни животни и техните малки. Назовава плодове и зеленчуци. |
Диагностични задачи, входящо ниво |
2 Това съм аз! |
Самоутвърждавaне и общуване с околните |
Моето име е... |
Описва себе си, като назовава името си и посочва близките си приятели, както и предпочитанията си към облекло и играчки. Разпознава образа си и назовава пола си. |
Детско портфолио |
|
X |
3 Това съм аз! |
Светът на природата и неговото опазване |
Обичам животните |
Назовава домашни животни и техните малки. |
Наблюдение, текущо оценяване |
4 Моят дом |
Социална и здравословна среда |
Аз живея тук |
Различава сградите на дома и на детската градина. |
Наблюдение, текущо оценяване |
|
5 Моят дом |
Самоутвърждавaне и общуване с околните |
Семейство |
Изразява привързаност към членове на семейството. |
Наблюдение, текущо оценяване |
|
6 Моите игри |
Светът на природата и неговото опазване; Самоутвърждавaне и общуване с околните |
Слънчево е |
Назовава в природни картини метеорологичното време като слънчево, дъждовно, снежно. Демонстрира предпочитания към място за игра, играчки и съиграчи. |
Наблюдение, текущо оценяване |
|
XI |
7 Моите игри |
Социална и здравословна среда |
Любими играчки |
Назовава игрови средства, роли и правила. |
Детско портфолио |
8 Имам приятели |
Социална и здравословна среда Самоутвърждавaне и общуване с околните |
Хайде да играем заедно + игра |
Споделя играчки и пособия с децата. |
Наблюдение, текущо оценяване |
|
9 Имам приятели |
Социална и здравословна среда Самоутвърждавaне и общуване с околните |
Играем на... игрова |
Взема участие в игри и играе с радост и удоволствие. Участва в игри с други деца. |
Наблюдение, текущо оценяване |
|
10 Аз харесвам |
Самоутвърждавaне и общуване с околните |
Цветовете |
Посочва това, което харесва или не харесва. |
Детско портфолио |
|
XII |
11 Аз харесвам |
Светът на природата и неговото опазване Самоутвърждавaне и общуване с околните |
Плодове и зеленчуци |
Назовава плодове и зеленчуци. Посочва това, което харесва или не харесва. |
Детско портфолио |
12 Детската градина |
Социална и здравословна среда |
За нас се грижат... |
Познава професии, свързани с грижите за децата в детската градина |
Наблюдение, текущо оценяване |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
13 Детската градина |
Културни и национални ценности |
Празнуваме заедно |
Демонстрира готовност и желание за участие във фолклорни празници и игри. |
Наблюдение, текущо оценяване |
|
I |
14 Аз пътувам |
Социална и здравословна среда |
В автомобила |
Знае правилата за пътуване в автомобил, като използва детско столче. |
Детско портфолио |
15 Аз пътувам |
Социална и здравословна среда |
Детски автомобил игрова |
Знае правилата за пътуване в автомобил, като използва детско столче. |
Наблюдение, текущо оценяване |
|
16 Всички се мият |
Социална и здравословна среда |
Чисти ръце |
Познава средства за хигиена и начини на използването им |
Наблюдение, текущо оценяване |
|
17 Всички се мият |
Социална и здравословна среда |
В банята |
Познава средства за хигиена и начини на използването им |
Детско портфолио |
|
II |
18. Моят празник |
Културни и национални ценности |
На рожден ден |
Назовава лични празници. |
Текущо оценяване, детско портфолио |
19 Моят празник |
Културни и национални ценности |
Празник в детската градина |
Назовава лични празници. |
Текущо оценяване, детско портфолио |
|
20 Моята страна |
Културни и национални ценности |
България |
Знае името на страната ни. |
Наблюдение, текущо оценяване |
|
21 Моята страна |
Културни и национални ценности |
Разходка из България игрова |
Знае името на страната ни. |
Наблюдение, текущо оценяване |
|
III |
22 Хайде на хорцето! |
Културни и национални ценности |
Пролетен празник |
Демонстрира готовност и желание за участие във фолклорни празници и игри. |
Наблюдение, текущо оценяване |
23 Хайде на хорцето! |
Културни и национални ценности |
Моите игри |
Демонстрира готовност и желание за участие във фолклорни празници и игри. |
Наблюдение, текущо оценяване |
|
24 Животните и техните малки |
Светът на природата и неговото опазване |
Домашни животни |
Назовава домашни животни и техните малки. Наблюдава в близката среда домашни и диви животни. |
Текущо оценяване, детско портфолио |
|
25 Животните и техните малки |
Светът на природата и неговото опазване |
Малките на домашните животни |
Назовава домашни животни и техните малки. Наблюдава в близката среда домашни и диви животни. |
Текущо оценяване, детско портфолио |
|
IV |
26 Диви животни |
Светът на природата и неговото опазване |
В парка |
Наблюдава в близката среда домашни и диви животни. |
Текущо оценяване, детско портфолио |
27 Разпознавам звук и цвят |
Социална и здравословна среда |
Цветовете |
Формира сензорни усещания и възприятия за звук и цвят. Вслушва се в различни звукове и ги определя по сила. Разпознава цветовете на светофара. |
Текущо оценяване, детско портфолио |
|
28 Плодове и зеленчуци |
Светът на природата и неговото опазване |
Плодове |
Назовава плодове и зеленчуци. |
Текущо оценяване, детско портфолио |
|
29 Плодове и зеленчуци |
Светът на природата и неговото опазване |
Зеленчуци |
Назовава плодове и зеленчуци. |
Текущо оценяване, детско портфолио |
|
V |
30 С мама и татко на разходка |
Социална и здравословна среда |
На улицата |
Придвижва се за ръка с възрастните, когато се разхожда по улицата. Определя разстоянието до възрастния-близо и далече. Разпознава участници в движението. Да се научат къде и как се движат по улицата. |
Текущо оценяване, детско портфолио |
31 Времето навън |
Светът на природата и неговото опазване |
Времето се променя |
Назовава в природни картини метеорологичното време като слънчево, дъждовно, снежно. |
Текущо оценяване, детско портфолио |
|
32 Лято, здравей! |
Самоутвърждавaне и общуване с околните Социална и здравословна среда Културни и национални ценности Светът на природата и неговото опазване |
Вече мога! |
Назовава лични празници. Различава сградите на дома и на детската градина. Назовава домашни животни и техните малки. Посочва това, което харесва или не харесва. |
Диагностика, изходящо ниво |
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО
Месец |
Седмица |
Образователно ядро |
Тема |
Очаквани резултати |
Методи и форми |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IX |
1 Довиждане, лято! |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
1/1, 2 На плажа |
Следва пунктирана линия вертикално и в кръг на познат обект, оцветява с цветни моливи. Апликира, като използва различни елементи от изрязани форми. Моделира в кръгло чрез техниката овалване. |
Входящото равнище се оценява чрез резултата от изпълнението на изобразителните задачи при рисуване, апликиране и моделиране. |
2 Това съм аз |
Изобразителни материали и техники |
2/1 Новите ми дрехи 2/2 Принцеса |
Използва декоративни елементи при украса на облекло. Създава умение за отпечатък от ръка и чрез дорисуване с флумастер пресъздава приказен образ. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване. |
|
X |
3 Това съм аз |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
3/1, 2 Моят портрет |
Апликира портрет от кръгли форми. Моделира свой портрет с техниките овалване, сплескване и разточване. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при апликиране и моделиране. |
4 Моят дом |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
4/1, 2 Къща |
Планира последователността от действия при работа с графичен материал и следване на пунктирана линия в мрежа. Апликира познат обект от действителността чрез комбиниране на изрязани форми. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране. |
|
5 Моят дом |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
5/1, 2 В къщата на трите мечета |
Следва пунктирана линия на обекти от позната приказка. Използва графични материали при дорисуване и оцветяване. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване. |
|
6 Моите игри |
Изобразителни материали и техники, Изобразително творчество |
6/1 Моите играчки 6/2 Играя на театър |
Формира обобщена представа за заобикалящите го предмети, свързва ги по вид и цвят и ги изобразява с графичен материал. Усвоява и използва различни по големина кръгли форми и ги пресъздава в познати животни чрез комбиниране на характерните им белези. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
XI |
7 Моите игри |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
7/1, 2 Любими играчки |
Формира обобщена представа за характерните особености на предмети от заобикалящата среда чрез използване на подходящи материали и техники на работа. Апликира, като комбинира различни изрязани форми и дорисува с флумастер. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране. |
8 Имам приятели |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
8/1, 2 Приказни герои |
Създава умение за свързване и дорисуване с графични материали. Разширява познанията си за цветовете, ориентира се при дорисуване и следване на илюстриран предмет. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване. |
|
9 Имам приятели |
Изобразителни материали и техники |
9/1, 2 Косе-Босе |
Дорисува и оцветява познат герой от приказка. Апликира, като комбинира различни изрязани форми на познат герой от приказка. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране. |
|
10 Аз харесвам |
Изобразителни материали и техники |
10/1 Скрита картина 10/2 Горски животни |
Ориентиране и диференциране на изобразителни елементи по образец. Пресъздава образи на познати горски животни с техниките овалване и разточване. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при моделиране и рисуване. |
|
XII |
11 Аз харесвам |
Изобразителни материали и техники |
11/1 Кой къде се крие 11/2 Животните харесват |
Изразява оценъчно отношение към обектите и явленията чрез средствата на цветовете. Установява прилики и разлики между сходни обекти от действителността. Свързва храна със съответно животно. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване. |
12 Детската градина |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
12/1 Моят режим 12/2 Клоун |
Изразява оценъчно отношение към обектите и явленията чрез средствата на цветовете. Планира последователността от действия при апликиране на любим персонаж. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране. |
|
13 Детската градина |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
13/1, 2 Коледна елха |
Формира умение за работа с четка – печатане с върха и цяла четка при декориране. Моделира познати обекти от действителността и използва разнообразни материали за декорирането им. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и моделиране. |
|
I |
14 Аз пътувам |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
14/1 Кола 14/2 Влак |
Използва съответен материал и техника на работа при рисуване на познат обект от заобикалящата действителност. Формира обобщена представа за обекти от заобикалящата действителност чрез комбиниране на различни геометрични форми и апликиране. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране. |
15 Аз пътувам |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
15/1 Платноходка 15/2 Самолет |
Моделира познат обект върху дъска, използва познати техники на работа. Формира обобщена представа за най-характерните части на подходящи обект от действителността чрез дорисуване и оцветяване. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при апликиране и рисуване. |
|
16 Всички се мият |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
16/1, 2 Чистотата е здраве |
Разпознава познати обекти от бита, дорисува ги и ги оцветява с подходящи цветове. Апликира познати обекти от бита чрез предварително изрязани форми. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране. |
|
17 Всички се мият |
Изобразителни материали и техники |
17/1, 2 Коте и жаба |
Свърза частите но познати животни, дорисува ги и ги оцветява с подходящи цветове. Моделира в релеф с подходящи техники на работа портрет на познато животно. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и моделиране. |
|
II |
18 Моят празник |
Изобразителни материали и техники |
18/1 Рожден ден 18/2 Снежен човек |
Използва познати геометрични форми за декорация върху нарисувана основа. Създава умение за отпечатване с чаша и пресъздава обект с дорисуване и апликиране. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при апликиране и рисуване. |
19 Моят празник |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
19/1, 2 Открий ме |
Открива обекти от заобикалящата действителност и ги оцветява като образеца с графични материали. Създава умение за откриване на разлики в еднакви картинки и рисува подобна с материали и техники по избор. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване. |
|
20 Моята страна |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
20/1 В розовата градина 20/2 Роза |
Използва подходящи цветове при оцветяване по образец на обекти от действителността. Моделира в релеф чрез разточване на познат обект от действителността. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и моделиране. |
|
21 Моята страна |
Изобразителни материали и техники |
21/1, 2 Мартеници |
Създава умение за апликиране на мартеници с разнообразни материали. Използва подходящи техники на работа при апликиране на природна картина. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при апликиране. |
|
III |
22 Хайде на хорцето! |
Изобразителни материали и техники |
22/1 Коланче 22/2 Диадема |
Открива разлики в илюстрирани еднакви картинки и следва образец при дорисуване и оцветяване на колан. Декорира свободно, като съчетава различни изрязани форми за украса на диадема. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране. |
23 Хайде на хорцето! |
Изобразителни материали и техники, Изобразително творчество |
23/1, 2 Великденско яйце |
Създава умение за използване на предмет (клечка за уши) за печатане с водни бои при декориране на великденско яйце. Използва и комбинира различни геометрични форми при апликиране на великденски яйца. Залепва ги върху нарисувана основа. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и апликиране. |
|
24 Животните и техните малки |
Изобразителни материали и техники, Изобразително творчество |
24/1, 2 Патенце |
Създава умение за използване на разнообразни материали при апликиране. Формира умение за рисуване на познати герои от приказка, като следва образец и етапи на работа. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при апликиране и рисуване. |
|
25 Животните и техните малки |
Изобразителни материали и техники, Изобразително творчество |
25/1 Зайчето и сърничката 25/2 Кокошка и пиленца |
Оцветява с подходящи цветове, чрез плътно защриховане познати обекти от действителността. Печата с ръка и пръст и дорисува с флумастер познати домашни животни. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване. |
|
IV |
26 Диви животни |
Изобразителни материали и техники |
26/1, 2 Лъв |
Умее да рисува вертикални линии, като следва пунктир. Използва разнообразни материали за работа при пресъздаване на диво животно. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване. |
27 Диви животни |
Изобразителни материали и техники, Изобразително творчество |
27/1, 2 Зоопарк |
Пресъздава диви животни чрез отпечатване и дорисуване. Моделира диви животни, като използва подходящи техники на работа по нагледна основа. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване, моделиране и апликиране. |
|
28 Плодове и зеленчуци |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
28/1 Обичам плодове и зеленчуци 28/2 Череши, грозде и морков |
Формира обобщена представа за плодове и зеленчуци. Рисува с графичен материал, като следва етапи на работа и образец. Пресъздава познати плодове и зеленчуци с отпечатък на пръст и дорисуване с флумастер. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и моделиране. |
|
29 Плодове и зеленчуци |
Изобразителни материали и техники |
29/1, 2 Парче диня |
Апликира и залепва върху нарисувана основа познат обект от действителността. Декорира чрез печатане с пръст. Моделира в кръгло различни плодове и зеленчуци. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване и моделиране. |
|
V |
30 Времето навън |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
30/1, 2 Сезоните са четири |
Формира умение за изобразяване на промените в природната среда чрез печатане с пръст върху нарисувана основа. Създава умение за дорисуване на познати обекти и явления от действителността. Използва определени цветове при оцветяването им. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване. |
31 Времето навън |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники |
31/1 Цвете 31/2 Цветна поляна |
Планира последователността на действията си при дорисуване на познат обект от действителността в мрежа и оцветява по образец. Рисува и печата с пръст цветна поляна върху светла или тъмна основа. |
Оценява се резултатът от изобразителните задачи при рисуване. |
|
32 Лято, здравей! |
Художествено възприемане, Изобразителни материали и техники, Изобразително творчество |
32/1, 2 Пикник |
Установяване на равнището на новите знания и умения в изобразителните дейности. |
Изходното ниво се оценява от изпълнението на изобразителни задачи при рисуване, апликиране и моделиране. |
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ПО МУЗИКА
Месец |
Седмица |
Образователно ядро |
Тема |
Очаквани резултати |
Методи и форми |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IX |
1 Довиждане, лято! |
Възприемане; Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
1/1, 2 „Морска симфония“ м. народна т. А. Стоянова |
Включва се с радост в изпълнението на музикални дейности. Ходи според ритъма и темпото на песента, припява според индивидуалните си възможности, опитва се да свири подражателно на някои от инструментите, като следва показ от преподавателя. |
Установяване на входящо ниво на музикалните способности на децата в групата. |
2 Това съм аз |
Възпроизвеждане;Музика и игра |
2/1, 2 „Пляскай с ръчички“ м. холандска народна песен б.т. А. Стоянова |
Формира усет за темпо в музиката чрез възможност да ходи, пляска и/или потропва според бързината на песента. |
||
X |
3 Това съм аз |
Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
3/1, 2 „Въртележка“ м. народна т. А. Стоянова |
Формира музикално-слухови представи и усет за бързина в музиката (темпо). |
|
4 Моят дом |
Възприемане; Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
4/1, 2 „Хитрото мишленце“ |
Възприема песен, като се вслушва в текста и се опитва да вникне в съдържанието на „музикалната приказка“. Възприема песен в умерено темпо. |
||
5 Моят дом |
Възприемане; Възпроизвеждане |
5/1, 2 „Бисквитено чудовище“ м. холандска народна песен б.т. А. Стоянова |
Възприема и възпроизвежда песен с кратък текст и лесна мелодия. Изпълнява песен, която спомага за развитието на говорния апарат. |
||
6 Моите игри |
Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
6/1, 2 „Алибомбо“ м. народна т. А. Стоянова |
Движи се ритмично в двувременен метрум. Възприема песен в умерено темпо. Включва се в изпълнението на песен, която спомага за развитието на добра дикция и артикулация, като припява на припева. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
XI |
7 Моите игри |
Възприемане; Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
7/1, 2 „Лунапарк“ м. народна т. А. Стоянова |
Възприема песен с елементи на постепенно забързване (встъпление) и забавяне (край). Запознава се с ударния инструмент дървено конче и свързва звученето му с конския ход или бяг. Ходи, пляска с ръце и/или свири на ударни дървени инструменти (клавеси, дървени кончета) равномерно в двувременен метрум. |
|
8 Имам приятели |
Възпроизвеждане |
8/1, 2 „Шапка от картон“ холандска народна песен б.т. А. Стоянова |
Изпълнява песен, като следва модела на изпълнение – говор (произнасяне на цифрите от 1 до 4) и пеене (текста на песента). Изпълнява песен с шеговит характер – реагира на съдържанието на текста. |
||
9 Имам приятели |
Възприемане; Възпроизвеждане; Елементи на музикалната изразност; Музика и игра |
9/1, 2 Имам приятели |
Затвърждава учени песни, изпълнява ги, като прави съпровод с движения, стъпки или детски ударни инструменти. |
||
10 Аз харесвам |
Възпроизвеждане;Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
10/1, 2 „Дядо Коледа не спал“ популярна песен |
Изпълнява песен с любима тематика, свързана с Дядо Коледа. Натрупва слухови представи за възходящо и низходящо движение на тонове от мелодията на песента. |
||
XII |
11 Аз харесвам |
Възприемане; Възпроизвеждане; Елементи на музикалната изразност |
11/1, 2 „Нека всеки знае, Коледа дошла е“ популярна песен |
Включва се с желание в изпълнението на песента. Разширява представите си за възходящо и низходящо движение на мелодичната линия. Изпълнява припева на песента със съпровод на звънчета или други детски ударни музикални инструменти. |
|
12 Детската градина |
Възприемане; Музика и игра |
12/1, 2 „Звънят звънчета“ м. Джеймс Лорд Пиърпонт, б.т. Катя Воденичарова |
Възприема музиката с ангажирано слухово внимание и провокиран интерес към дейността възприемане на музика. |
||
13 Детската градина |
Възпроизвеждане;Музика и игра |
13/1, 2 „Снежен човек“ м. Веса Берова т. Васил Павурджиев |
Пее, като се опитва да имитира точното и чисто изпълнение на учителя си и на записа на детските гласове. Свири подражателно с детски ударни инструменти. |
||
I |
14 Аз пътувам |
Възпроизвеждане;Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
14/1, 2 „Шарено влакче“ м. народна т. А. Стоянова |
Възприема песен с ярко изразени звукоизобразителни елементи. Изпълнява песента, като ходи ритмично в група един зад друг и имитира движенията на вагончетата по релсите. |
|
15 Аз пътувам |
Възприемане; Възпроизвеждане |
15/1, 2 Аз пътувам |
Възприема и изпълнява (с помощ от възрастен и/или самостоятелно) песни по избор на учителя, по музика, която да може да запомни и изпълни с помощ, но и самостоятелно. |
||
16 Всички се мият |
Възприемане; Възпроизвеждане; Елементи на музикалната изразност |
16/1, 2 „Болното зъбче“ м. Д. Кърнолски |
Разширява музикално-слуховите си представи за кратки тонови трайности в припева на песента. Възприема песен в умерено темпо и умерено силна динамика. |
||
17 Всички се мият |
Възприемане; Възпроизвеждане |
17/1, 2 Всички се мият |
Възприема и възпроизвежда песни по избор на учителя, по музика, която да може да запомни и изпълни с помощ, но и самостоятелно. |
||
II |
18 Моят празник |
Възприемане; Възпроизвеждане;Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
18/1, 2 „Старият вълшебник“ м. народна т. А. Стоянова |
Възприема и изпълнява песен с нежна звучност, тиха динамика, плавна мелодия. Възприема и възпроизвежда текста и мелодията на припева на песента. |
|
19 Моят празник |
Възпроизвеждане;Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
19/1, 2 „Под копчето на Дон Мартин“ м. народна т. А. Стоянова |
Съпровожда песента, като пляска с ръце или свири с детски ударни инструменти (три пъти в края на всяка фраза). Възприема и съпровожда песен с постепенно забързващо се темпо. Разширява музикално-слуховите си представи за темпото в музиката. |
||
20 Моята страна |
Възпроизвеждане;Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
20/1, 2 „Знамето ни е трицветно“ м. и т. М. Митов |
Изпълнява маршова песен, като пее бодро с изнесен глас и върви равномерно в дву-временен метрум. |
||
21 Моята страна |
Възпроизвеждане;Възприемане; Музикална игра |
21/1, 2 Моята страна |
Възприема и възпроизвежда песни по избор на учителя, по музика, която да може да запомни и изпълни с помощ, но и самостоятелно. Възприемане на тембъра на музикалния инструмент акордеон. |
||
III |
22 Хайде на хорцето! |
Възприемане; Музика и игра |
22/1, 2 „Лазарска песен“ м. Ал. Кръстев т. Л. Бобевски |
Възприема песен в народен стил. Включва се в изпълнението, като се залавя за ръце, движи се в кръг, с което имитира танцуване на хоро. Възприема тембъра на народния ударен инструмент тъпан. |
|
23 Хайде на хорцето! |
Възпроизвеждане; Музика и игра |
23/1, 2 „Чук, чук, яйчице“ т. Дора Габе |
Изпълнява песен със съпровод на дървени яйчица, клавеси, дървени кончета и др. |
||
24 Животните и техните малки |
Възпроизвеждане; Елементи на музикалната изразност |
24/1, 2 „Кравата Лола“ м. народна т. А. Стоянова |
Възпроизвежда песен в умерено темпо със звукоизобразителни елементи. |
||
25 Животните и техните малки |
Възприемане; Елементи на музикалната изразност |
25/1, 2 „Чучулига“ френска народна песен, б. т. А. Стоянова |
Възприема песен в бързо темпо и умерено силна динамика. |
||
IV |
26 Диви животни |
Възпроизвеждане; Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
26/1, 2 „Песента на щурчето“ м. народна т. А. Стоянова |
Възприема песен с нежна звучност. |
|
27 Диви животни |
Възпроизвеждане;Възприемане; Музика и игра |
27/1, 2 Диви животни |
Възприема и възпроизвежда песни по избор на учителя, по музика, която да може да запомни и изпълни с помощ, но и самостоятелно. |
||
28 Плодове и зеленчуци |
Възпроизвеждане; Елементи на музикалната изразност |
28/1, 2 „Зеленчуци“ м. М. Кочев т. Ц. Церковски |
Изпълнява популярната песен, като се опитва да пее без напрежение в гласните връзки, с мека звучност, с вярна интонация и ритмика. |
||
V |
29 Плодове и зеленчуци |
Възприемане; Музика и игра; Елементи на музикалната изразност |
29/1, 2 „Бобче“ м. и т. М. Гашева |
Възприема песен с ясно изразен двувременен метрум. Съпровожда песента с ритмично ходене и движения, следващи съдържанието на текста. Съпровожда песента с ударни музикални инструменти. |
|
30 Времето навън |
Възпроизвеждане; Музика и игра |
30/1, 2 „Слънчице“ м. народна т. А. Стоянова |
Изпълнява песен с редуване на пеене и музикална декламация. |
||
31 Времето навън |
Възпроизвеждане; Възприемане; Музика и игра |
31/1, 2 Времето навън |
Възприема и възпроизвежда песни по избор на учителя, по музика, която да може да запомни и изпълни с помощ, но и самостоятелно. |
||
32 Лято, здравей! |
Възприемане; Възпроизвеждане;Музика и игра |
32/1, 2 „Лято, здравей!“ |
Разпознава визуално музикалните инструменти акордеон и тъпан. Пее до три научени кратки песни. Изпълнява ритмични движения в кръг и в редица – хванати за ръце и един зад друг. Марширува на подходяща музика. |
Установяване на изходящо ниво на музикалните способности на децата в групата. |
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ПО КОНСТРУИРАНЕ И ТЕХНОЛОГИИ
Месец |
Седмица |
Образователно ядро |
Теми |
Очаквани резултати |
Методи и форми |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IX |
1 Довиждане, лято! Входяща диагностика |
Обработване на материали, съединяване и свързване Грижи и инициативност Техника |
Какво научих и мога. Пъзел |
Установяване на основни знания и умения от яслената група |
Диагностични задачи – входящо ниво |
2 Това съм аз! |
Грижи и инициативност |
Дрехи за момче и момиче |
Има представа за видовете дрехи, тяхното предназначение и подреждане. Възпроизвежда показана от учителя последователност за създаване на модел. |
Структурирано наблюдение |
|
X |
3 Това съм аз! |
Грижи и инициативност |
Моите дрехи |
Придобиване на представа за видовете дрехи, тяхното предназначение и подреждане. Облича се и съблича с помощта на възрастен. |
Структурирано наблюдение |
4 Моят дом |
Конструиране и моделиране |
Етикети за шкафче и моливи |
Възпроизвежда показана от учителя последователност за създаване на модел. Облича се и съблича с помощта на възрастен. |
Структурирано наблюдение |
|
5 Моят дом |
Грижи и инициативност |
Как подреждаме и пазим чисто |
Има представа за изискванията за безопасност и чистота. Приема сътрудничество с деца и възрастни. |
Текущо оценяване |
|
6 Моите игри |
Конструиране и моделиране |
Пчеличка |
Включва изработени играчки в игрови дейности. Приема сътрудничество с деца и възрастни. |
Структурирано наблюдение |
|
XI |
7 Моите игри |
Обработване на материали, съединяване и свързване |
Весели игри с децата |
Възпроизвежда показана от учителя последователност за създаване на модел. Лепи хартиени ленти върху лист. |
Детско портфолио, структурирано наблюдение |
8 Имам приятели |
Обработване на материали, съединяване и свързване |
От какво се прави |
Има представа за хартия и природни материали. Приема сътрудничество с деца и възрастни. |
Структурирано наблюдение |
|
9 Имам приятели |
Конструиране и моделиране |
Гривни |
Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. Приема сътрудничество с деца и възрастни. |
Текущо оценяване |
|
10 Аз харесвам |
Конструиране и моделиране |
Пъзели |
Възпроизвежда показана от учителя последователност за създаване на модел. Включва изработени играчки в игрови дейности. |
Детско портфолио |
|
XII |
11 Аз харесвам |
Конструиране и моделиране |
Детска градина |
Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. Включва изработени играчки в игрови дейности. |
Детско портфолио, структурирано наблюдение |
12 Детската градина |
Грижи и инициативност |
Моето шкафче |
Има представа за видовете дрехи, тяхното предназначение и подреждане. Облича се и съблича с помощта на възрастен. |
Структурирано наблюдение |
|
13 Детската градина |
Обработване на материали, съединяване и свързване |
Коледна украса |
Промушва конци и прежда през отвор. Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. |
Детско портфолио |
|
I |
14 Аз пътувам |
Техника |
Автобус |
Има представа за играчки на отделни превозни и товарни средства. Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. |
Детско портфолио, структурирано наблюдение |
15 Аз пътувам |
Техника |
Товарен камион |
Има представа за играчки на отделни превозни и товарни средства. Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. |
Текущо оценяване |
|
16 Всички се мият |
Техника |
На масата |
Различава инструменти, които използва в своята дейност – четка, молив, прибор за хранене и др. Подрежда прибор и салфетка за хранене по указания. |
Текущо оценяване |
|
17 Всички се мият |
Грижи и инициативност |
Несесер |
Има представа за изискванията за безопасност и чистота. Включва изработени играчки в игрови дейности. |
Структурирано наблюдение |
|
II |
18. Моят празник |
Грижи и инициативност |
Украса за празник |
Лепи хартиени ленти върху лист. Приема сътрудничество с деца и възрастни. |
Текущо оценяване |
19 Моят празник |
Грижи и инициативност |
Как подреждаме |
Има представа за изискванията за безопасност и чистота. Приема сътрудничество с деца и възрастни. |
Детско портфолио, структурирано наблюдение |
|
20 Моята страна |
Конструиране и моделиране |
Цветя за празника |
Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. Лепи хартиени ленти върху лист. |
Детско портфолио |
|
21 Моята страна |
Конструиране и моделиране |
Торбичка |
Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. Включва изработени играчки в игрови дейности. |
Детско портфолио, структурирано наблюдение |
|
III |
22 Хайде на хорцето |
Конструиране и моделиране |
Картичка |
Възпроизвежда показана от учителя последователност за създаване на модел. Приема сътрудничество с деца и възрастни. |
Структурирано наблюдение, Текущо оценяване |
23 Хайде на хорцето |
Грижи и инициативност |
Народни носии. Видове дрехи |
Има представа за видовете дрехи, тяхното предназначение и подреждане. Облича се и съблича с помощта на възрастен. |
Текущо оценяване |
|
24 Животните и техните малки |
Обработване на материали, съединяване и свързване |
Гнездо |
Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. Включва изработени играчки в игрови дейности. |
Детско портфолио |
|
25 Животните и техните малки |
Конструиране и моделиране |
Кокошка с пиленца |
Възпроизвежда показана от учителя последователност за създаване на модел. Включва изработени играчки в игрови дейности. |
Структурирано наблюдение |
|
IV |
26 Диви животни |
Конструиране и моделиране |
Мече |
Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. Включва изработени играчки в игрови дейности. |
Структурирано наблюдение |
27 Диви животни |
Конструиране и моделиране |
Таралеж и гъсеничка |
Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. Включва изработени играчки в игрови дейности. |
Детско портфолио, структурирано наблюдение |
|
28 Плодове и зеленчуци |
Конструиране и моделиране |
Плодове и зеленчуци |
Възпроизвежда показана от учителя последователност за създаване на модел. Приема сътрудничество с деца и възрастни. |
Текущо оценяване |
|
29 Плодове и зеленчуци |
Конструиране и моделиране |
Великден |
Възпроизвежда показана от учителя последователност за създаване на модел. Приема сътрудничество с деца и възрастни. |
Структурирано наблюдение |
|
V |
30 Времето навън |
Техника |
Кораб –календар |
Има представа за играчки на отделни превозни и товарни средства. Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. |
Текущо оценяване, структурирано наблюдение |
31 Времето навън |
Обработване на материали, съединяване и свързване |
Чадърчета |
Има представа за хартия и природни материали. Сгъва, залепва и нанизва с помощта на учителя елементи за създаването на модел. |
Детско портфолио |
|
32 Лято, здравей! Изходяща диагностика |
Конструиране и моделиране Обработване на материали, съединяване и свързване. Грижи и инициативност. Техника |
Какво научих и мога |
Има основни знания и умения от обучението по конструиране и технологии от 1. група. |
Диагностични задачи – изходящо ниво |
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ПО ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА
Месец |
Седмица |
Образователно ядро |
Теми |
Очаквани резултати |
Методи и форми |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
IX |
1 Довиждане, лято! (измерване на нивото на физическа дееспособност) – входяща диагностика |
ЕПДД ИДД ФД СПДД |
1/1 Какво мога |
Изпълнява тестове за мускулна сила на ръцете, раменния пояс и гърба (хвърляне на плътна топка, 80 г) и тест за издръжливост (максимален брой клякания за 20 сек). |
Форми: Педагогическа ситуация (ПС) Методи: Педагогическо наблюдение, тестиране на количествени резултати, поточен |
ЕПДД ИДД ФД СПДД |
1/2 Какво мога |
Изпълнява тест за бързина (гладко бягане на 40 м). |
Форми: Педагогическа ситуация (ПС) Методи: Педагогическо наблюдение, тестиране на количествени резултати, поточен |
||
ЕПДД ИДД ФД СПДД |
1/3 Какво мога |
Изпълнява тест за мускулите на краката (взривна сила – скок на дължина от място с два крака). |
Форми: Педагогическа ситуация (ПС) Методи: Педагогическо наблюдение, тестиране на количествени резултати, поточен |
||
2 Това съм аз! |
ЕПДД ФД |
2/1 В детската градина |
Придвижва се с ходене, изпълнява общоразвиващи упражнения (ОРУ). |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод |
|
ЕПДД ФД |
2/2 В детската градина |
Извършва двигателна дейност по свой избор, придвижва се чрез ходене, катери се по катерушка, като стъпва на всеки напречник с два крака. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
ЕПДД ФД |
2/3 Обичам да подскачам |
Изпълнява ОРУ, изпълнява подскоци с два крака на място, придвижва се на кратки разстояния с подскоци. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод |
||
X |
3 Това съм аз! |
ИД ЕПДД |
3/1 Игри с ходене |
Участва в организирана двигателна дейност, изпълнява ЕПДД, проявява емоционална удовлетвореност от игрова двигателна дейност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод |
ЕПДД, ИД ФД |
3/2 Това съм аз |
Изпълнява ОРУ, придвижва се с ходене и бягане в права посока, проявява точност и съобразителност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод |
||
ЕПДД СПДД |
3/3 Разходка на открито |
Изпълнява двигателна дейност с естествено-приложен и оздравителен характер. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод |
||
4 Моят дом |
ЕПДД СПДД ФД |
4/1 Строители |
Изпълнява ЕПД, участва в игри със състезателен характер, придвижва се с ходене и бягане в права посока, проявява бързина и точност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод |
|
ЕПДД СПДД ФД ИД |
4/2 Подвижни игри |
Изпълнява упражнения с комплексно въздействие върху организма, участва в организирана двигателна дейност, използва ЕПД в игрова дейност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод |
||
4/3 Строители |
Придобива умения за придвижване на зигзаг, демонстрира желание за участие в двигателна дейност, проявява емоционална удовлетвореност от участие в игри. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод |
|||
5 Моят дом |
ЕПДД ФД |
5/1 Отивам у дома |
Изпълнява разучени ОРУ, демонстрира умения за придвижване с ходене и бягане до определен ориентир, придобива умения за придвижване в коридор. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод |
|
ЕПДД ФД |
5/2 Игри с ЕПД |
Изпълнява ОРУ, включва се с желание в организирани игри, изпълнява двигателни задачи за обогатяване на ЕПД. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод |
||
ЕПДД ИД ФД |
5/3 Домът на Зайко |
Придвижва се с ходене и бягане, развива взривна сила на долните крайници, включва се в сюжетни игри. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
6 Моите игри |
ЕПДД ИД ФД |
6/1 Игри с ходене и провиране |
Изпълнява упражнения за повишаване на физическата дееспособност, придвижва се с ходене и бягане със смяна на посоката, придобива умения за провиране през обръч. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ИД ФД |
6/2 Подвижни игри |
Придвижва се разпръснато с бягане и ходене, участва в сюжетни подвижни игри, проявява емоционална удовлетвореност от участието в игри. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ИД ФД |
6/3 Подвижни игри |
Придвижва се в права посока и на зигзаг с ходене и бягане, извършва двигателна дейност за повишаване на функционалните възможности на организма. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
XI |
7 Моите игри |
ЕПДД ИД ФД СПДД |
7/1 „Ти гониш“, „Предай нататък“ |
Повишаване на продължителността на физическото натоварване, придобива умения за подаване на гумена топка над глава с две ръце (децата са строени в колона). |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
ЕПДД ИД ФД |
7/2 Листа и вятър |
Изпълнява ОРУ с обща насоченост, придвижва се с бягане и ходене, разбира инструкции, проявява емоционална удовлетвореност от участие в игрова дейност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ИД ФД |
7/3 Преодолявам препятствия |
Извършва двигателна дейност за повишаване на физическата дееспособност, придвижва се разпръснато и се строява в кръг, придвижва се чрез ходене с прекрачване на предмети, стреми се към точно изпълнение. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
8 Имам приятели |
ЕПДД ФД СПДД |
8/1 Играем с топка |
Работи за развиване на ЕПД, придвижва се разпръснато и в колона с ходене и бягане, придобива умения за търкаляне на топка между деца в положение седеж. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
СПДД ЕПДД |
8/2 Разходка на открито |
Участва в двигателна дейност с оздравителен характер, придвижва се с ходене по неравен терен. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
СПДД ЕПДД ФД |
8/3 Танцувам с приятели |
Изпълнява групово ЕПД с музикален съпровод, проявява желание за участие в организирани дейности. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
9 Имам приятели |
ЕПДД ФД ИД |
9/1 Равновесно ходене с пренасяне на предмет |
Изпълнява упражнения за повишаване на физическата дееспособност, придобива представи и умения за равновесно ходене. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД СПДД |
9/2 Догони топката! |
Развива ЕПД, проявява съобразителност и бързина, търкаля топка в права посока. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД |
9/3 Теглене на въже |
Развива ЕПД, придвижва се с ходене и бягане, изпълнява ОРУ, придобива умения за екипна работа на умения, изпълнява прескок с два крака на въже (преминава цялата дължина на въжето), поставено на земята, демонстрира издръжливост. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
10 Аз харесвам |
ЕПДД СПДД |
10/1 Играя с топка |
Демонстрира умения за строяване в кръг; придвижва се разпръснато с ходене и бягане; демонстрира умения за търкаляне на топка в права посока; изпълнява търкаляне на топка на зигзаг (около препятствия). |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ФД ИДД |
10/2 Зайчета |
Участва в двигателна дейност за повишаване на физическата дееспособност, придвижва се с подскоци с два крака, прескача въже, поставено на земята. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД |
10/3 Танцувам |
Изпълнява ОРУ; работи за подобряване на координацията между движенията на горните и долните крайници, за формиране на метроритмичен усет. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
XII |
11 Аз харесвам |
ЕПДД ФД |
11/1 Преминавам по мостчето |
Придвижва се разпръснато със смяна на посоката при сигнал, демонстрира умения за равновесно ходене на пръсти, изпълнява равновесно ходене по гимнастическа пейка с асистенция от учител. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
ЕПДД ФД ИДД |
11/2 Подвижни игри |
Работи за развиване на двигателните качества и повишаване на физическата дееспособност в игрови условия, спазва правила. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД СПДД |
11/3 Игри на открито |
Изпълнява двигателна дейност с оздравителна насоченост. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
12 Детската градина |
ЕПДД ИДД |
12/1 Бързо строй се! |
Изпълнява разучени ОРУ, придвижва се с ходене, бягане и скачане, демонстрира умения за строяване в кръг, придобива умения за строяване в редица. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ФД ИДД |
12/2 Катеря се в детската градина |
Изпълнява ОРУ, придвижва се с ходене и бягане със смяна на посоката, овладява катерене по гимнастическа стена, като стъпва на всеки напречник с два крака. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД |
12/3 Лазя в детската градина |
Изпълнява ОРУ, придвижва се с ходене и бягане, овладява лазене от коленна опора в права посока до предварително определена цел. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
13 Детската градина |
ЕПДД ФД |
13/1 Скачам от пънчето |
Изпълнява общоразвиващи упражнения, придвижва се с маршова стъпка (със и без музикален съпровод), придобива умения за качване върху ниско препятствие и скок с два крака в дълбочина. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ИДД ФД |
13/2 Да украсим елхата |
Изпълнява ОРУ, придвижва се с ходене и бягане, пренася предмет, демонстрира бързина и съобразителност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ИДД ФД |
13/3 Докосни камбанката |
Разнообразява и работи за усъвършенстването на ЕПД в игрови условия, спазва правила, докосва повдигнат (на 5 – 10 см над височината на повдигната ръка на дете) предмет. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
I |
14 Аз пътувам |
ЕПДД ИДД ФД СПДД |
14/1 Влак |
Изпълнява ОРУ, придвижва се с ходене в колона с ръце, поставени върху рамената на предното дете, в права посока и на зигзаг, подава топка с две ръце, с извивки наляво и надясно. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
ЕПДД ИДД ФД |
14/2 Светофар |
Изпълнява ОРУ с комплексна насоченост, придвижва се разпръснато и в колона със смяна на изходното положение на тялото. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД СПДД |
14/3 Пътувам с шейна |
Участва в дейности със закаляваща и оздравителна насоченост, придобива умения за спускане с шейна, придобива представа за спорта спускане с шейни. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
15 Аз пътувам |
ЕПДД ИДД ФД |
15/1 Охлюв |
Изпълнява ОРУ, изпълнява комбинации от ЕПД, формира умения за изтегляне от лег и тилен лег на гимнастическа пейка. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ИДД ФД |
15/2 Лазене и провиране |
Изпълнява комплекс от ОРУ с натоварване на различни мускулни групи, проявява желание за участие в игри с лазене и провиране. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ИДД ФД |
15/3 Пътувам по света |
Изпълнява групово комплекси от разучени ОРУ със знаменца на различни държави и музикален съпровод, следва инструкции. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
16 Всички се мият |
ЕПДД ИДД ФД |
16/1 Да прескоча реката |
Изпълнява комплекс от ОРУ, придвижва се с ходене и бягане с промяна на темпа и посоката, изпълнява прескок на отбелязана на земята „рекичка“, затвърдява подскок с два крака намясто и придвижване с подскоци. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД СПДД |
16/2 Кой се мие в снега? |
Участва в закаляващи процедури на открито, придвижва се при съпротивление, наблюдава природата през зимата. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ИДД СПДД |
16/3 Дръж балона над водата |
Изпълнява ОРУ, придвижва се разпръснато до определена цел, придобива умения за подаване с две ръце и една ръка отгоре. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
17 Всички се мият |
ЕПДД ИДД ФД СПДД |
17/1 След като спортувам |
Изпълнява ОРУ, затвърдява уменията за строяване в редица, придобива представа за значението на хигиената за здравето, формира умения за подаване и ловене на гумена топка по двойки. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД СПДД |
17/2 Игри на открито |
Участва в занимания с оздравителна насоченост, търкаля снежни топки, придвижва се при съпротивление. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ИДД ФД |
17/3 След като спортувам |
Изпълнява упражнения за вработване на организма, инициира провеждането на познати игри, формира хигиенни навици. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
II |
18 Моят празник |
ЕПДД ФД |
18/1 Да танцуваме |
Изпълнява комбинации от ЕПД с музикален съпровод, развива метроритмичен усет, придвижва се в ритъм след инструкции. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
ЕПДД ИДД ФД |
18/2 Играя любими игри |
Изпълнява ЕПД в условията на подвижни игри, проявява емоционална удовлетвореност от игрова дейност, инициира провеждането на подвижни игри. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ИДД ФД СПДД |
18/3 Играя любими игри |
Изпълнява ЕПД в условията на подвижни игри, комбинация от ЕПД с търкаляне на топка в права посока и на зигзаг и ловене и подаване на гумена топка. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
19 Моят празник |
ЕПДД ФД |
19/1 Да танцуваме |
Извършва придвижване и двигателни задачи при дадена инструкция, строява се в кръг и се престроява в колона, участва в групови занимания с музикален съпровод. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД СПДД |
19/2 Празник в снега |
Участва в двигателна дейност с оздравителна насоченост, придобива представи за необходима екипировка за зимни спортове, бяга при съпротивление в снега. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД СПДД ФД |
19/3 Ансамблова композиция с цветя (4 – 6 осморки) |
Изпълнява упражнения с изправителен характер с музикален съпровод, придобива чувство за ритъм, движи се в ритъм. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
20 Моята страна |
ЕПДД ИДД ФД |
20/1 Пътувам с влак |
Изпълнява ОРУ, строява се в кръг и се престроява в колона, придвижва се в права посока и на зигзаг в колона, придобива умения за екипна работа. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ИДД ФД |
20/2 Пътувам с автомобил |
Изпълнява ОРУ, придвижва се разпръснато с промяна на начина на придвижване, посоката и темпа при сигнал, придобива представа за правила за движението по пътищата. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ИДД ФД |
20/3 Пътешествие |
Изпълнява ОРУ, затвърдява ЕПД с комбинация от придвижване с ходене, подскоци, равновесно ходене върху гимнастическа пейка. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
21 Моята страна |
ЕПДД ИДД ФД |
21/1 Пътешествие |
Изпълнява ОРУ, затвърдява ЕПД с комбинация от придвижване с лазене, прекатерване, прескок и провиране. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ФД |
21/2 Топката пътува |
Изпълнява разучени ОРУ с общо въздействие, придобива представа за плътна топка, търкаля плътна топка в права посока и на зигзаг. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД СПДД |
21/3 Баба Марта бързала |
Изпълнява ОРУ с обща насоченост, строяване в кръг и престрояване в редица, бягане в коридор до определена цел. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
III |
22 Хайде на хорцето! |
ЕПДД ИДД ФД |
22/1 „Опни ми, тропни ми“ |
Придобива представа за български народни танци, метроритмичен усет, изпълнява комбинация от движения с музикален съпровод. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
ЕПДД ИДД ФД |
22/2 Игри на открито |
Извършва двигателна дейност по избор с насочване от учителя; извършва ЕПД в инициирани сюжетни игри. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ИДД ФД |
22/3 Музикален стол |
Изпълнява ОРУ, изпълнява движения с музикален съпровод, проявява бързина и съобразителност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
23 Хайде на хорцето! |
ЕПДД ИДД ФД |
23/1 Хоро |
Изпълнява ОРУ, придобива представа за български народни танци и значението им за запазването на традициите и обичаите, придобива умение за странично ходене вляво и вдясно с прибиране на догонващия крак, придвижване назад, напред. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ИДД ФД |
23/2 Подвижни игри |
Изпълнява ОРУ, строяване и престрояване, придвижване с ходене и бягане със смяна на посоката при сигнал, участва в подвижни игри за повишаване на физическата дееспособност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ИДД ФД |
23/3 Народни игри – „Гърнета“, „Едно, две, три, морето спи!“ |
Изпълнява ЕПД в условията на подвижни игри, придобива умения за спазване на правила, проявява емоционална удовлетвореност, взаимодейства с връстници. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
24 Животните и техните малки |
ЕПДД ФД ИДД |
24/1 „Квачка и пиленца“ |
Изпълнява ОРУ с обща насоченост, придвижва се с ходене и бягане, проявява емоционална удовлетвореност от участието в игрова дейност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ФД ИДД |
24/2 Като някои животни |
Усъвършенства ЕПД в условията на игрова дейност, демонстрира придвижване с лазене, провиране, скачане. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД ИДД |
24/3 Като някои животни |
Усъвършенства ЕПД в условията на игрова дейност, демонстрира придвижване с бягане, изтегляне по гимнастическа пейка, катерене. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
25 Животните и техните малки |
ЕПДД ФД ИДД |
25/1 Подвижни игри |
Изпълнява ОРУ, бягане в коридор, скок на дължина от място, търкаляне на плътна топка с една ръка напред. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ФД |
25/2 Мога и така |
Изпълнява ОРУ, придвижва се със странично ходене и с ходене назад до определен ориентир. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД ИДД |
25/3 „Милото котенце“ |
Изпълнява ОРУ, придвижва се с ходене и бягане, демонстрира умения за строяване в кръг и престрояване в колона, изпълнява подражателни движения (придвижва се с лазене). |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
IV |
26 Диви животни |
ЕПДД ФД ИДД |
26/1 Кой е най-бърз? |
Изпълнява двигателни задачи за повишаване на физическата дееспособност, развива бързина в подвижни игри, проявява емоционална удовлетвореност от участието в игрова дейност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
ЕПДД ФД ИДД |
26/2 Скачам и прескачам |
Изпълнява ОРУ, придвижва се с ходене и бягане с промяна на посоката и темпа, участва в игри с придвижване, със скачане и прескачане на ниски препятствия с два крака (подражаваща форма). |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД ИДД |
26/3 Катеря се и хвърлям |
Изпълнява ОРУ, затвърдява катерене по гимнастическа стена или катерушка и подаване и ловене на гумена топка с две ръце. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
27 Диви животни |
ЕПДД ФД СПДД |
27/1 Къде живеят дивите животни |
Придвижва се в група, участва в двигателна дейност с оздравителна насоченост, придобива представи за начини за оцеляване в планината и за необходима екипировка за туризъм. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ФД ИДД |
27/2 В планината |
Изпълнява комбинации от ЕПД в игрови условия с тематична насоченост. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД ИДД |
27/3 Подвижни игри |
Участва в организирана двигателна дейност с цел повишаване на физическата дееспособност, спазва правила за безопасност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
28 Плодове и зеленчуци |
ЕПДД ФД ИДД |
28/1 Точно в целта |
Изпълнява ОРУ, придобива умения за хвърляне на малка топка в хоризонтална цел, демонстрира умения за строяване в редица, формира умения за строяване в колона. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ФД ИДД |
28/2 Прибирам реколтата |
Изпълнява ОРУ, изпълнява комбинация от ЕПД с пренасяне на предмет (пластмасови плодове и зеленчуци). |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД ИДД |
28/3 Откъсни черешките |
Изпълнява ОРУ, придвижва се с бягане и ходене със смяна на темпа и посоката, демонстрира умения за катерене по гимнастическа стена с естествена координация, отскача на височина (за да докосне повдигнат предмет). |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
29 Плодове и зеленчуци |
ЕПДД ФД |
29/1 Да засадим зеленчуците |
Извършва двигателна дейност, свързана с ежедневието на хората, придобива представа за жизнения цикъл на растенията. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ФД |
29/2 Разходка на открито |
Придвижва се в група, придобива представа за правила за безопасно придвижване в група, извършва двигателна дейност за повишаване на физическата дееспособност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД ИДД |
29/3 Внимавам! |
Изпълнява ОРУ, придвижва се с ходене, демонстрира концентрация и прецизност (изпълнява придвижване с ходене, като пренася плод или зеленчук в лъжица или се придвижва с малка пластмасова купа на главата – вътре се поставя плод или зеленчук). |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
V |
30 Времето навън |
ЕПДД ФД ИДД |
30/1 Игри на открито |
Извършва двигателна дейност по свой избор, инициира провеждането на двигателна дейност, извършва ЕПД, проявява положителни емоции от участието в игри на открито. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
ЕПДД СПДД ИДД |
30/2 Боулинг |
Изпълнява ОРУ, придвижва се с ходене и бягане, демонстрира умения за търкаляне на топка в права посока, формира умения за търкаляне със засилка от място, подрежда пособия. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД СПДД |
30/3 Лекоатлети |
Изпълнява ОРУ, придвижва се с ходене и бягане, строява се в кръг и се престроява в колона, формира умения за бягане с високо повдигнати колене и бягане в коридор. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
31 Времето навън |
ЕПДД ФД ИДД |
31/1 Станционна комбинация |
Изпълнява ОРУ, изпълнява разучени елементи с цел затвърдяване на уменията и повишаване на физическата дееспособност. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
|
ЕПДД ФД ИДД |
31/2 Слънчево е! |
Изпълнява ОРУ, извършва двигателна дейност по избор с частична организация от учителя, спазва правила за безопасност, взаимодейства с връстници. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
ЕПДД ФД ИДД |
31/3 С топка |
Изпълнява ОРУ, участва в игри с хвърляне на малка топка, ловене и подаване, търкаляне на гумена топка (в права посока и на зигзаг), пренася и подрежда пособия за спорт. |
Форми: ПС Методи: Обяснение, демонстрация, беседа, игрови метод, цялостен метод |
||
32 Лято, здравей! (измерване на нивото на физическа дееспособност) – изходяща диагностика |
ЕПДД ФД СПДД ИДД |
32/1 Какво мога и какво научих |
Демонстрира сила на горните крайници и издръжливост – изпълнява тестове за мускулна сила на ръцете, раменния пояс и гърба (хвърляне на плътна топка, 80 г) и тест за издръжливост (максимален брой клякания за 20 сек). |
Форми: Педагогическа ситуация Методи: Педагогическо наблюдение, тестиране на количествени резултати, поточен |
|
|
ЕПДД ФД СПДД ИДД |
32/2 Какво мога и какво научих |
Демонстрира бързина – изпълнява тест за бързина (гладко бягане на 40 м). |
Форми: Педагогическа ситуация Методи: Педагогическо наблюдение, тестиране на количествени резултати, поточен |
|
ЕПДД ФД СПДД ИДД |
32/3 Какво мога и какво научих |
Демонстрира умения за скок на дължина – изпълнява тест за мускулите на краката (взривна сила – скок на дължина от място с два крака). |
Форми: Педагогическа ситуация Методи: Педагогическо наблюдение, тестиране на количествени резултати, поточен |